本书提出“基于自否定的深度学习”这一概念，从自否定这一元人性与人的类特性出发，重审人工智能时代人类学习的独特价值；基于历史逻辑、人的发展逻辑、学习的发展逻辑视角阐述自否定何以能作为深度学习发生的前提逻辑；以自否定为前提构建深度学习“三维度、五阶段”的理论模型，并从“教的视角”与“学的视角”提出深度学习的实践指向，以破解教授主义下的学习困境，应对人工智能发展带来的学习价值危机；以“整全的人”为未来学生培养的核心意向，展望如何建构以自否定为锚点的未来深度学习的新形态。
作者简介:
苏慧丽，教育学博士，东北师范大学教育学部副教授，2024年度“香江学者”，兼任吉林省中小学教学研究会科学教育专业委员会秘书长。主要研究方向：深度学习、教育技术哲学等。主持教育部人文社会科学青年基金项目、中国博士后科学基金项目等多项。在《中国电化教育》《电化教育研究》《教育学报》等SSCI、CSSCI期刊发表论文14篇。部分论文被人大复印报刊资料等转载、摘编。曾获吉林省基础教育教学成果奖特等奖等奖项。
目录:
第一章 教育中的学习困境与应然取向 1
一 教育实践中的学习困境：他者依赖下的浅层学习 33
二 基于自否定的深度学习：时代变革下学习的应然取向 34
第二章 自否定作为深度学习的前提逻辑 65
一 自否定的概念梳理与辨析 65
二 历史逻辑：自否定作为人类认识的发展内因 98
三 人的发展逻辑：自否定作为学习主体的生命特征 114
四 学习的逻辑：自否定作为学习的驱动力 123
第三章 基于自否定的深度学习理论建构 136
一 基于自否定的深度学习的概念界定与特征 136
二 基于自否定的深度学习多维理论架构 146
三 基于自否定的深度学习整全模型建构 187
第四章 基于自否定的深度学习实践取向 207
一 学的视角：从“知识获取”走向“自我超越” 207
二 教的视角：从“教授主义”走向“为学而教” 221
第五章 对深度学习的反思与展望 244
一 基于自否定的深度学习是未来学习变革的锚点 245
二 后人类时代学习的持守与转向 247
三 未来深度学习的指向 256
参考文献 260
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